人工智能赋能高等教育调查报告（教师卷）

尊敬的老师：

您好！

本次调研的主要目的是了解高等教育院校教师的人工智能应用情况。调研数据仅用于研究使用，不用于任何商业目的，我们会按国家有关法律规定对相关信息严格保密，请根据您自身情况真实填写。除统计数据外，所填数据均以填表时的情况为准。衷心感谢您的支持！

教育部高等教育司

清华大学教育学院
一、智能素养
（本部分共20道题，请选出您认为正确的选项）
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1.生成式人工智能（GenerativeAI）可以在以下哪项教学任务中达到较高的准确率?
A.预测学生期末考试成绩
B.纠正学生代码或语法错误
C.判断学生作业中的AI使用率
D.为新入学的学生规划适宜的学习路径
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2.教师在使用提示词（用于清晰地描述您需要大模型帮助您要解决的问题或拟完成的任务）生成教案时，最简单、便捷的方法是?
A.全面了解选用的大语言模型的性能
B.精心设计一个有效、科学的提示
C.自己收集大量标记数据来训练模型
D.学习大量的编程知识
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3.以下哪项对生成式人工智能在教学中的应用描述是不正确的?
A.生成式人工智能能够根据学生的学习进度和特点生成针对性的教学策略
B.生成式人工智能能够灵活生成不同学科的教学材料
C.生成式人工智能能够拥有完全取代教师进行所有教学活动的能力
D.生成式人工智能能够理解并处理学生的问题，提供解答
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4.如果所使用的大语言模型经常提供错误的知识，解决此问题的最佳做法是什么?
A.让学生自行判断知识点是否准确
B.上传相关资料，确保其掌握准确的教学内容
C.禁止学生使用，直接让教师解答
D.这一问题无法避免，可以忽略
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5.作为一名教师，您可以使用大语言模型为课程生成哪些教学资源?
A.视频资源
B.图片资源
C.音频资源
D.以上都可以
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6.当使用生成式人工智能设计教学方案时，以下哪种方法能提升生成教案的质量?
A.上传课程目标或相关学科人才培养方案，让其优化已有教学方案
B.上传示范性的教案，让其模仿生成类似的课堂活动
C.上传班级学生的学情信息，让其生成个性化教学建议
D.以上方法都可以
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7. 您使用生成式人工智能工具生成了一篇与本学科相关的前沿进展（或政策解读）报告，您下一步应该怎么做?
A.直接在教学或研究课题中使用，不做其他处理
B.进一步向该工具询问报告的信息来源，并完全信任
C.查找与该主题相关的可靠材料，仔细核对内容
D.对报告的结构和文字表达进行修改和调整后直接使用
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8.在批改学生的作业时，以下哪些方法可以判断作业是学生自己的思考成果?
A.作业内容符合学生当前的知识水平
B.与学生交流作业的思考方法和思考过程
C.使用检测工具计算AI生成疑似率
D.综合运用上述三种方法
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9.学校将大模型用于教育管理决策，但教师们不信任决策结果，因为他们不明白结论得出的依据。这说明了什么核心问题?
A.老师应该全程参与大模型训练
B.训练数据应该全部由使用它的老师准备
C.老师们应该转变观念，完全信任大模型
D.大语言模型具有不透明的特点
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10.教师在教学课件中使用人工智能生成的图片，以下哪种做法符合版权规范?
A.遵循生成图片所用人工智能的相关许可政策使用
B.将插入图片的课件发布到网上，允许其他同行使用
C.直接去除或裁剪掉图片中的水印，然后使用
D.可以直接忽视该问题
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11.以下哪一个选项最能描述「大型语言模型 (LLM)」?
A. 它通过分析和总结大量网络内容来生成文本。
B. 它根据前文语境预测下一个单词来生成文本。
C. 它通过同时将输入文本翻译成多种语言来生成文本。
D. 它通过使用预定义模板并填空来生成文本。
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12.在生成式人工智能的语境中，“零样本学习”是什么?
A. 在没有任何数据的情况下训练模型。
B. 模型在没有针对特定任务进行训练的情况下完成该任务的能力。
C. 一种将模型训练时间缩短为零的方法。
D. 用来生成合成训练数据的一种技术。
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13.以下哪一项是基于提示进行文本生成时可能遇到的挑战?
A. 语言模型只能生成二元输出。
B. 需要大量标注过的数据来训练模型。
C. 如何撰写能准确捕捉所需上下文和细微差别的提示。
D. 需要复杂的特征工程。
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14.在大语言模型（LLM）的语境中，“标记（token）”一词指的是什么?
A. 标记是文本的一个单元，如单词或子单词，模型会单独处理。
B. 标记是分配给每个与语言模型交互的用户的唯一标识符。
C. 标记是用于验证对语言模型的API请求的安全措施。
D. 标记是给予为训练语言模型贡献有价值数据的用户的奖励。
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15.检索增强生成（RAG）如何增强大语言模型（LLM）的能力?
A. 通过改进其语法和句法。
B. 通过为其提供实时且相关的数据。
C. 通过提高其计算速度。
D. 通过使其能够理解多种语言。
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16.在指导学生使用生成式人工智能进行课程论文或研究资料收集时，教师最应强调的原则是:
A. 由于生成式人工智能的回答比从网络上找到的任何信息都更可信，所以可直接使用而无需进一步验证。
B. 虽然生成式人工智能的回答通常比互联网来源更可信，但仍需用其他可靠来源验证信息。
C. 生成式人工智能的回答并不一定比网络资源更可信，你应该与其他可信参考资料进行交叉比对。
D. 由于生成式人工智能依赖过时数据，所以它的回答不如网络资源可信。
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17. “大语言模型不太可能实时、准确地总结当前高校学生学习数据的最新整体趋势。”上述说法是对还是错?
A. 对，因为大语言模型的知识来源可能受训练时间或更新机制限制，相关数据存在滞后。
B. 对，因为大语言模型并不擅长直接分析和推理复杂的数字或结构化统计数据。
C. 错，因为大语言模型会频繁更新其知识库，能够掌握最新的学生学习数据变化。
D. 错，因为大语言模型能够自动整合最新的教学数据并准确总结趋势。
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18.当生成式人工智能系统被用于辅助高校学生招生筛选（如初审申请材料、推荐录取名单）时，在招生决策的质量和公平性方面最可能出现的核心问题是:
A. 人工智能系统可能忽略申请者在课外活动、社会服务或非正式学习中的独特表现。
B. 人工智能系统可能误解申请材料中存在的细微格式或表达差异。
C. 人工智能系统可能无法有效处理来自不同地区或以不同语言提交的申请材料。
D. 人工智能系统可能强化历史招生数据中已存在的偏向，从而影响招生公平性。
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19.我们是否应该对生成式人工智能输出的内容施加限制?
A. 是，以减少使用这些技术所需的计算资源。
B. 是，以防止有害或误导性内容的传播。
C. 否，因为这会阻碍技术创新和创造力。
D. 否，因为用户应该有自由访问所有生成内容的权利。
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20.向基于云的生成式人工智能工具发送学生信息几乎没有隐私问题。
A. 对，因为在传输过程中这些信息会被复杂算法加密。
B. 对，因为生成式人工智能工具是黑箱系统，即使在模型训练中使用了学生个人信息，也无法输出这些信息。
C. 错，因为生成式人工智能工具在训练时使用的是未加密数据，且可能根据其概率机制输出私密信息
D.错，因为量子计算技术的进步能够轻易破解加密数据
二、基本情况
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21.您的性别为?
男
女
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22.您的年龄为?
30岁及以下
31-40岁
41-50岁
51-60岁
61岁及以上
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23.您的教龄为?
1年以下
1-3年
4-7年
8-15年以上
15年以上
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24.您目前的职称级别为?
正高级职称
副高级职称
中级职称
初级职称
其他（请注明）
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25. 作为教职人员，您的最高学历水平是?
本科学历
硕士研究生学历
博士研究生学历
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26.您是家族中第一代大学生吗?
是
否
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27. 即使在没有任何监督或检查的情况下，我也从不违反学校或岗位相关的规定

非常不同意
非常同意
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您所在的高校属于哪个省份：
安徽
北京
重庆
福建
甘肃
广东
广西
贵州
海南
河北
黑龙江
河南
湖北
湖南
江苏
江西
吉林
辽宁
内蒙古
宁夏
青海
山东
上海
山西
陕西
四川
天津
新疆
西藏
云南
浙江
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29. 您所教授的学科是?
哲学
经济学
法学
教育学
文学
历史学
理学
工学
农学
医学
管理学
军事学
艺术学
其他（请注明）
三、应用情况
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30.您之前使用了以下哪些大语言模型?

【多选题】
文心一言
通义千问
Kimi
智谱清言
星火(认知)
豆包
DeepSeek
ChatGPT
Gemini
Claude
其他（请注明）
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31.您使用生成式人工智能的时长大约为?
刚开始，不足一个月
1至6个月（含）
6个月至1年（含）
1至2年（含）
2年以上
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32您使用生成式人工智能的频率大约为?
每月使用
每周使用
每天使用
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33.您认为目前学校开展AI相关课程建设所需的师资力量是否充足?
非常充足，能够完全满足教学需求
基本充足，能满足大部分需求
比较缺乏，急需引进或培养相关人才
非常匮乏，几乎无法开展相关教学
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34.贵校目前的AI通识课程主要包含哪些类型?【多选题】
尚未开设AI通识课程
AI基础理论与概论（如人工智能导论）
AI工具与应用实操（如提示词工程、生成式AI使用）
AI与各学科交叉融合（如AI+X）
AI伦理、法律与安全
编程与算法基础（Python、数据分析等）
其他（请注明）
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35. 贵校主要通过哪种形式开展AI专业课程教育?（多选）【多选题】
尚未开设AI专业课程
单独开设AI专业课程（必修或选修）
设立了“人工智能微专业”或辅修学位
在传统专业课程中融入AI模块（课程内容重构）
设立了AI本科专业
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36. 贵校是否出台了关于教师应用AI技术开展教学的相关管理规范或指南?
已出台详细的指导文件和操作规范，严格要求教师理解并执行
已出台且要求教师执行，但规范过于限制或过于宽泛
已出台，但仅为原则性指导意见，不强制教师执行
暂未出台，教师处于自由探索状态
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37.您所教授的课程运用了人工智能技术进行改造。
是
否
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41.您在实际教学过程中将生成式人工智能应用于以下哪些方面? 【多选题】
制作教学资源
设计课程
创设学习任务
对课程学生作业或问题自动评价或反馈
对课程教学情况进行预测性分析
促进学生在课程中的主动性或参与性学习
指导学生在课程中使用或评价AI工具
批改作业并提供个性化的反馈建议
实验教学的指导与评价
课程实践、项目式学习、研究型学习中的指导支持
为学生实习提供资料支持、问题分析或过程性指导
对学生进行职业规划与就业指导
其他（请注明）
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42.在产教融合相关工作中，您主要在以下哪些方面应用了生成式人工智能? 【多选题】
跟踪学科或相关行业的发展动态（如利用生成式人工智能梳理学科前沿、行业趋势或政策文件，为教学或科研提供参考）
支持产教融合中的研究与项目设计（如辅助分析合作需求、构思研究方案或优化合作项目设计）
将实践问题转化为教学问题（如将真实行业或社会问题转化为案例题或教学材料）
支持学生实践、实习或毕业论文指导（如为学生在实践或研究过程中提供智能问答、资料支持与过程性反馈）
虚拟仿真或数字化实践的设计与支持（如辅助构思虚拟实验方案、生成仿真流程说明、编写仿真脚本或解释仿真结果）
其他（请注明）
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43.以下哪一天是中国法定节假日?
2025年4月1日（愚人节）
2025年5月1日（劳动节）
2025年6月1日（儿童节）
不确定
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44.您对生成式人工智能应用的熟练度:
入门
中级
高级
专家
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45.为了在您的日常工作中更好地应用生成式人工智能，您最希望提升以下哪些能力? 【多选题】
提示词编写的技能
知识库构建的技能
教育智能体开发的技能
协同生成式人工智能设计教学的技能
协同生成式人工智能制作教学资源的技能
协同生成式人工智能打造技术融合课或教学创新的能力
协同生成式人工智能开展教学评价的技能
协同生成式人工智能开展教学研究技能
协同生成式人工智能实现自我发展的技能
其他（请注明）
四、对生成式人工智能接受度情况
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46.以下题目涉及您对教学中使用生成式人工智能的接受度。请根据您的实际情况，判断以下说法与您自身情况的符合程度。
非常不同意不太同意一般比较同意非常同意
生成式人工智能能帮我高效创作教学材料（如课件、案例），提升备课效率
生成式人工智能能帮我高效创作教学材料（如课件、案例），提升备课效率
生成式人工智能能优化学生作业反馈与评估流程，提升教学成效
生成式人工智能能优化学生作业反馈与评估流程，提升教学成效
我能快速掌握生成式人工智能 在教学场景中的核心应用方法
我能快速掌握生成式人工智能 在教学场景中的核心应用方法
使用生成式人工智能会显著增加我的教学负担
使用生成式人工智能会显著增加我的教学负担
学校管理层和同事对人工智能教学应用的态度，会影响我是否使用
学校管理层和同事对人工智能教学应用的态度，会影响我是否使用
学校鼓励生成式人工智能创新教学的文化，会促使我尝试使用
学校鼓励生成式人工智能创新教学的文化，会促使我尝试使用
学校已制定较为完善的生成式人工智能教学使用规范或指导文件
学校已制定较为完善的生成式人工智能教学使用规范或指导文件
学校明确规定了生成式人工智能在教学中的可用与不可用范围
学校明确规定了生成式人工智能在教学中的可用与不可用范围
我清楚了解学校关于生成式人工智能使用的相关政策与规定
我清楚了解学校关于生成式人工智能使用的相关政策与规定
学校为我提供了足够的生成式人工智能技能培训与支持资源 我使用生成式 AI 主要出于个人意愿，而非强制要求
学校为我提供了足够的生成式人工智能技能培训与支持资源 我使用生成式 AI 主要出于个人意愿，而非强制要求
非常不同意不太同意一般比较同意非常同意
即使没有明确要求，我也会因教学需求使用 AI
即使没有明确要求，我也会因教学需求使用 AI
今后我愿意继续在教学中使用生成式 AI
今后我愿意继续在教学中使用生成式 AI
我会主动探索生成式 AI 在更多教学场景中的应用
我会主动探索生成式 AI 在更多教学场景中的应用
我比较信任生成式人工智能生成的内容
我比较信任生成式人工智能生成的内容
我认为生成式人工智能是值得信赖的
我认为生成式人工智能是值得信赖的
总体来说，我信任生成式人工智能
总体来说，我信任生成式人工智能
五、对生成式人工智能可能带来风险的看法可能
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47.以下题目涉及您对在教学中使用生成式人工智能可能带来风险的看法，请根据您的实际判断选择最符合的选项。
非常不同意不太同意一般比较同意非常同意
学生在学习过程中过度依赖生成式人工智能，从而削弱其独立思考与自主学习能力
学生在学习过程中过度依赖生成式人工智能，从而削弱其独立思考与自主学习能力
学生缺乏对生成式人工智能生成内容进行批判性判断和甄别的能力
学生缺乏对生成式人工智能生成内容进行批判性判断和甄别的能力
现有课程作业需要重新设计，以降低生成式人工智能代写、滥用等问题
现有课程作业需要重新设计，以降低生成式人工智能代写、滥用等问题
在生成式人工智能普遍使用背景下，现有学生评价与考核方式需要改革
在生成式人工智能普遍使用背景下，现有学生评价与考核方式需要改革
使用生成式人工智能会减少老师和学生之间的情感交流
使用生成式人工智能会减少老师和学生之间的情感交流
学生更倾向于向生成式人工智能提问，而不是向我提问
学生更倾向于向生成式人工智能提问，而不是向我提问
我担心生成式AI工具可能会促进作弊和抄袭行为，而且难以被检测到
我担心生成式AI工具可能会促进作弊和抄袭行为，而且难以被检测到
我担心生成式AI工具会对学术诚信构成威胁
我担心生成式AI工具会对学术诚信构成威胁
我担心生成式人工智能可能会生成看似合理、但实际上不准确或错误的内容，从而误导学生学习
我担心生成式人工智能可能会生成看似合理、但实际上不准确或错误的内容，从而误导学生学习
生成式人工智能生成的错误信息有时并不容易被教师或学生及时识别
生成式人工智能生成的错误信息有时并不容易被教师或学生及时识别
在教学内容准备或课堂使用中，我担心生成式人工智能提供的信息存在事实或逻辑偏差
在教学内容准备或课堂使用中，我担心生成式人工智能提供的信息存在事实或逻辑偏差
生成式人工智能的引入会对教学质量或教学过程产生负面影响
生成式人工智能的引入会对教学质量或教学过程产生负面影响
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48.您对使用生成式人工智能进行作业评分或学习数据分析持何种态度?
非常消极
消极
中立
积极
非常积极
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49.您认为生成式人工智能将对高校教师角色与职责带来多大程度的改变?
几乎没有改变
改变较小
改变适中
改变显著
颠覆性改变
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